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原標題：《自治區關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》
3月18日，新疆維吾爾自治區黨委、自治區人民政府印發《自治區關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，並發出通知，要求各地各部門結合實際認真貫徹落實。
《自治區關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》全文如下：
為深入貫徹落實《中共中央、國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發〔2020〕7號），切實推進勞動教育深入有效實施，構建德智體美勞全面培養的教育體系，結合自治區實際，制定本實施意見。
一、准確把握勞動教育工作要求
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容，建設實踐導向、理論支撐、五育融合的大中小學勞動教育課程，把勞動教育納入人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，建設適應教育現代化要求的勞動教育體系，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、明確構建勞動教育體系
（一）統籌把握基本內涵
勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。
（二）統籌課程設置
根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，優化中小學課程設置，修訂職業院校和普通高等學校人才培養方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。中小學勞動教育課每周不少於1課時，用於活動策劃、技能指導、總結交流等﹔職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少於16學時﹔普通高等學校要將勞動教育納入專業人才培養方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少於32學時﹔課程內容應加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業發展密切相關的通用勞動科學知識，並經歷必要的實踐體驗。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機滲透勞動教育內容。大中小學每學年設立勞動周，採用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式進行。可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。各地教育行政部門，結合本地區勞動教育教學的實際需要，編寫中小學勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。
（三）統籌學段目標要求
1.小學
低年級：以個人生活起居為主要內容，開展勞動教育，注重培養勞動意識和勞動安全意識，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。指導學生：（1）完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，樹立自己的事情自己做的意識，提高生活自理能力﹔（2）參與適當的班級集體勞動，培養集體榮譽感﹔（3）進行簡單手工制作，照顧身邊的動植物，關愛生命，熱愛自然。
中高年級：以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。指導學生：（1）參與家居清潔、收納整理，制作簡單的家常餐等，每年學會1至2項生活技能，增強生活自理能力和勤儉節約意識﹔（2）參加校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等，適當參加力所能及的公益勞動，增強公共服務意識﹔（3）初步體驗種植、養殖、手工制作等簡單的生產勞動，初步學會與他人合作勞動，懂得珍惜勞動成果。
2.初中
兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動，開展職業啟蒙教育，增強公共服務意識和擔當精神。讓學生：（1）承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化等勞動，進一步培養生活自理能力和習慣，增強家庭責任意識﹔（2）定期開展校園包干區域保潔和美化，以及助殘、敬老、扶弱等服務性勞動，初步形成對學校、社區負責任的態度和社會公德意識﹔（3）適當體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項目在內的勞動及傳統工藝制作過程，嘗試家用器具、家具、電器的簡單修理，參與種植、養殖等生產活動，形成初步的生涯規劃意識。
3.普通高中
注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動和生產勞動，接受鍛煉、磨煉意志，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。指導學生：（1）持續開展日常生活勞動，增強生活自理能力，固化良好勞動習慣﹔（2）選擇服務性崗位，培養職業興趣﹔積極參加大型賽事、社區建設、環境保護等公益活動、志願服務，強化社會責任意識和奉獻精神﹔（3）統籌勞動教育與通用技術課程相關內容，從工業、農業、現代服務業以及中華優秀傳統文化特色項目中，自主選擇1至2項生產勞動，經歷完整的實踐過程，提高創意物化能力，增強生涯規劃的意識和能力。
4.職業院校
重點結合專業特點，增強職業榮譽感和責任感，提高職業勞動技能水平。組織學生：（1）持續開展日常生活勞動，提高勞動自立自強的意識和能力﹔（2）定期開展校內外公益服務性勞動，做好校園環境秩序維護，運用專業技能為社會、為他人提供相關公益服務，培育社會公德，厚植愛國愛民的情懷﹔（3）依托實習實訓，參與真實的生產勞動和服務型勞動，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。
5.普通高校
強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。使學生：（1）掌握通用勞動科學知識，深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關系，樹立正確的擇業就業創業觀，具有到艱苦地區和行業工作的奮斗精神﹔（2）鞏固良好日常生活勞動習慣，獨立處理個人生活事務，積極參加勤工助學活動，提高勞動自立自強能力﹔（3）強化服務性勞動，自覺參與教室、食堂、校園場所的衛生保潔、綠化美化和管理服務等，結合大學生志願服務西部計劃、“三下鄉”等社會實踐活動開展服務性勞動，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神﹔（4）重視生產勞動鍛煉，積極參加實習實訓、專業服務和創新創業活動，重視新知識、新技術、新工藝、新方法的運用，在動手實踐的過程中創造有價值的物化勞動成果。
（四）統籌健全評價機制
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