清新泥瓦工培训学校

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学校简介：

长春师范大学，位于吉林长春，是吉林省基础教育、学前教育师资及应用型高级专门人才培养基地，是具有博士学位授权点的省属师范大学。

招生对象：

高起专、高起本：应届和往届高中、中专、职高毕业生及同等的公民。

专升本：已取得国民教育系列(指颁发范围内的全日制毕业生、自学考试毕业生、成人高等教育毕业生等)专科及以上的公民。

报考流程：

第1步：1月初起到8月底之间到函授站完成登记报名。

提示：2函授站提供培训，即网络视频辅导课程，考生可通过小程序时时在线学习，不受时间和地域限制。

第二步：进入备考学习阶段，登录学习平台，学习函授站提供的培训辅导视频课程（建议一边听老师讲课，一边做笔记），业余时间在练习函授站发放的模拟试卷。

第三步：9月初到9月中旬之间到教育局考办（部分区域为考试）进行现场照相（函授站老师会提前通知）。

第四步：预计10月中旬，函授站老师给考放电子版准，考生收到后自行打印即可。

第五步：考试时间为预计为10月下旬（具体考试时间，函授站老师会提前通知）。

第六步：预计11月中下旬，可查询考试成绩。

第七步：预计12月中旬，可查询录取结果。

第八步：1月初之间办理正式入学手续（函授站老师会提前通知）。

第九步：预计3月底,可登录学信网查询大学学籍。

报考哪些优势?

★ 经验优势。经过多年的经验积累，我院已建成多元化办学体系，招生层次全面，设置齐全，考生选择余地大，录取后可相互调剂，进一步增加考生录取的可能性。一成教育函授站组织的各类成人高考辅导班考生，可享受免费办理网上报名、查询信息等全程优质服务。

有关这方面的研究比较少，比较有代表性的是黄巧玲的《近二十年我国教育惩罚研究的回顾与反思》一文，的有关文献包括教育惩罚、教育惩戒、道德惩罚、体罚和心理惩罚等方面，具体篇数也进行了划分，然后横向分析了国内近二十年围绕教育惩罚主要集中的几个方面：一，教育惩罚的内涵；对教育惩罚合理性的探讨；对教育惩罚方式的讨论；对教育惩罚实践中存在的问题和原因的探讨；对教育惩罚实施的原则的策略的探讨。接着作者对将来关于教育惩罚的研究进行了某些方面的展望：包括要深入微观操作层面、加强对国外有关研究、加强对教育惩罚的元研究以及研究方法有待丰富是个层面。可以说作者对我国近年来对教育惩罚的相关研究论述比较到位，同时也指出了研究的不足方面。

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您认为这是什么行为？”为问题，调查三个区域教师对体罚的认识，从图3-5可以看出三个区域的小学教师对体罚的认识情况，在该问题情形下，市区小学教师认为该教师的惩罚方式是“体罚”的人数占比为56.5%，超过半数，其次城郊地区的小学教师选择“体罚”的人数占比为53.2%，农村小学教师人数占比是少的，为29.8%。在本题情形下，市区小学教师的作答情况优于城郊地区和农村小学地区的教师。通过对农村、城郊以及市区三所区域不同的小学教师的教育惩罚认知调查，经过分析得知，市区的小学教师的教育惩罚认知程度高于其他两所小学。以教师问卷1-4题为调查了不同教龄的教师的作答情况，4个问题内容同上，在图3-6(a)描述了不同教龄的教师对问卷第1题的作答情况。

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又不愿老师的管理引来争议和责任。②这说明了在这样的环境下，学校教育惩罚正在慢慢淡化，相体罚不存在了。相反，有人认为有些教师在惩罚学生的时候刻板的使用惩罚，手段单一，如只要学生违纪就找家长；不管啥人“一根教鞭打遍天下”。惩罚程度也存在“过与不及”两种，③惩罚太过容易造成学生身心痛苦，惩罚不及容易轻描淡写，达不到惩罚的效果，这都是对“度”的把握不当。还有人认为由于教师素质和学生的影响，发生在学校里的体罚和变相体罚现象仍然很严重，一些教师在惩罚学生的时候带有和谩骂性的字眼，为学生的心理健康蒙上了一层阴影。④还有人通过调查认为教师在惩罚学生时缺乏艺术性，做不到因人而异，因错而异，某些教师在惩戒学生的时候存在不分场合和时机地随便惩戒。

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调查发现很大一部分教师认为教育惩罚就是使学生的违规行为频率降低，只有一少部分教师认识到教育惩罚就是提高学生的道德水平；其三，对教育惩罚的对象认识泛化，有些教师把教育惩罚使用在学生的学业成绩或者不喜欢的学生身上；其四，对教师合法惩戒权认识不足，我国教育法律法规规定了教师有采取适当的方式对学生批评教育的权利；教师惩罚行为失当，惩罚方式缺乏艺术性。当前一些学校极力提倡赏识教育、快乐教育的理念，加之许多由于教师对学生体罚的的恶件被媒体、大肆渲染。一些教师认为多一事不如少一事，对学生的违规行为不惩罚，这样既能得到学生好感，还能得到家长的认同。有人对教师访谈发现某些学校对教育惩罚持“墙头草”态度，既希望教师能有效管理。

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