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「自考」长春师范大学2021年函授招生简章「毕业收费」
学校简介：
长春师范大学，位于吉林长春，是吉林省基础教育、学前教育师资及应用型高级专门人才培养基地，是具有博士学位授权点的省属师范大学。
招生对象：
高起专、高起本：应届和往届高中、中专、职高毕业生及同等的公民。
专升本：已取得国民教育系列(指颁发范围内的全日制毕业生、自学考试毕业生、成人高等教育毕业生等)专科及以上的公民。
报考流程：
第1步：1月初起到8月底之间到函授站完成登记报名。
提示：2函授站提供培训，即网络视频辅导课程，考生可通过小程序时时在线学习，不受时间和地域限制。
第二步：进入备考学习阶段，登录学习平台，学习函授站提供的培训辅导视频课程（建议一边听老师讲课，一边做笔记），业余时间在练习函授站发放的模拟试卷。
第三步：9月初到9月中旬之间到教育局考办（部分区域为考试）进行现场照相（函授站老师会提前通知）。
第四步：预计10月中旬，函授站老师给考放电子版准，考生收到后自行打印即可。
第五步：考试时间为预计为10月下旬（具体考试时间，函授站老师会提前通知）。
第六步：预计11月中下旬，可查询考试成绩。
第七步：预计12月中旬，可查询录取结果。
第八步：1月初之间办理正式入学手续（函授站老师会提前通知）。
第九步：预计3月底,可登录学信网查询大学学籍。
报考哪些优势?
★ 经验优势。经过多年的经验积累，我院已建成多元化办学体系，招生层次全面，设置齐全，考生选择余地大，录取后可相互调剂，进一步增加考生录取的可能性。一成教育函授站组织的各类成人高考辅导班考生，可享受免费办理网上报名、查询信息等全程优质服务。
问卷内容同上文，可以看到四个年限不同的教龄教师选择“教育惩罚”的百分比均在80%以上；图3-6(b)调查了不同教龄年限的教师对问卷第2题的作答情况，问题内容同上文，从图中可以看到教龄为年的教师选择是“变相体罚”百分比高，为61.9%，然而教龄是21年以上的教师选择“变相体罚”的百分比仅为40%是低的，图3-6(c)反映了不同教龄的教师对问卷第3题的作答情况，教龄为年的教师选择“是”的百分比为85.7%，是高的。同样的教龄为21年以上的教师选择“是”低的，这个问题也留待以后研究。的教师对问卷第4题的作答情况，教龄为年的教师选择“体罚”的百分比为57.1%，是高的。至于教龄为21年以上的教师选择“体罚”的百分比低。
长春师范大学2021年函授招生简章
占比为52.2%，其次为城郊小学教师，人数占比少的为农村小学教师。然而选择“教育惩罚”的人数占比中农村小学教师是多的，其次为城郊小学教师，选择人数少的为市区小学教师。这说明在三个地区中，地区。以“有学生扰乱课堂秩序，教师让其在教室后面站一节课，您认为这是什么行为？”为问题，调查三个区域的小学教师对体罚的认识，从图3-4可以看出三个地区小学教师对体罚的认识情况，在该问题情形下，市区的小学教师认为该教师的惩罚行为“是”体罚的人数占比为92.8%，是三个地区中人数占比是多的，其次为城郊教师，人数占比少的为农村教师。因此通过本题，市区小学教师的作答情况同样优于其他两个地区。以“有学生作业没有完成，老师让其负责打扫一个月的班级卫生。
长春师范大学2021年函授招生简章
表示“经常”惩罚学生的教师占比为6.8%；说明有80.1%的教师在学生课堂有违纪行为时会用到惩罚。也说明了在小学课堂上教师使用惩罚的现象很普遍。以“在您的课堂上，有学生在玩纸飞机，这时候您将如何制止他的行为？”为问题，调查教师在面临学生课堂违纪行为时采取的惩罚方式的情况。从表3-14中可以看出，选择“就刚讲内容对他/她提出一个问题”的人数多，占比为59.6%，其次是“直接提醒他/她注意听讲”，占比为31.5%；选择“对他/她提出批评”的教师人数少，占比为8.9%。说明大部分教师在面临学生的课堂违纪行为时不会直接采取惩罚措施。以“在您课堂上，有学生在玩橡皮，您提醒过他/她后，该生还是照旧玩橡皮。这时候您会怎样做？
长春师范大学2021年函授招生简章
以“有学生作业没有完成，老师让其负责打扫一个月的班级卫生，你认为这是什么行为？”为问题，调查三个年级的小学生对体罚和教育惩罚的认识，从图3-11中可以看出三年级中有39.6%的人数选择“体罚”，同比高于四年级学生的28.4%，高于五年级的28.2%。值得注意的是随着年级的升高，选择“教育惩罚”的占比在增多。以“当你的同学在课堂上有违纪行为时，你认为老师有权惩罚他吗？”为问题，调查不同年级的小学生对教师惩罚权的认可情况。从图3-12中可以看出，三年级学生学生选择“有”的人数占比为92.2%，是三个年级中人数多的；同时三年级认为教师“没有”惩罚权的人数占比也是少的，四年级同比低于五年级的人数占比。以“有学生作业没有完成。
长春师范大学2021年函授招生简章
表示“从来没有”的学生占比为38%；说明在小学校园，接受过惩罚的学生占了大多数，经常接受惩罚的学生是只占很少的部分。以“课间，甲乙两个同学因为一些原因争执，同学甲向老师打小报告说乙同学的坏话，老师不加调查就惩罚了乙同学，你碰到过这种情况的次数是多少？”为问题，调查从学生角度出发观察教师在对学生课间违纪行为的处理方式。从表3-10中可以看出，过半数的学生认为“几乎没有”碰到过老师不加调查就直接实施惩罚的情况。表示“经常”碰到的学生占比为10.3%，反映了一部分教师在面临学生争执的情形时处理方式不当。以“老师对那些违反班规班纪的学生进行，常用的方式是？”为问题，调查学生接受到的惩罚方式。在各种方式中都有学生接受过。
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